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培智學生安全課消防知識記心中

　　消防活動目標：　　1、知道火災發生時如何撤離、躲避、求救等多種自救方法。　　2、培養培智孩子的自我保護意識和愛惜自己生命的情感。　　3、鍛煉培智孩子遇事不慌、不怕危險和困難的勇敢精神。

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寶寶聽力篩查沒過是怎么回事？

聽力障礙是常見的出生缺陷之一。嬰幼兒聽力損失直接影響其語言的形成，主要表現為發音不清，嚴重者甚至可以導致聾啞。同時，語言發育的滯后還可影響兒童心理、智力和社會交往能力的發展，給家庭、社會帶來沉重負擔。

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聽障兒童康復重要的三個時期，你錯過了嗎?

幼兒期是人類語言發展的關鍵期，其主要表現在三個階段：個階段發生在幼兒出生的8-10個月，它是幼兒理解語言意義的關鍵期;第二個階段發生在1歲半左右，是幼兒口語發展的關鍵期;第三個階段發生在5歲半左右

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助聽器性能與效果的自我評價

將助聽器放在手中，呈握雞蛋狀，握緊、放松、握緊、放松，反復數次。性能正常的助聽器此時應該發出強弱變化、持續尖銳的嘯叫聲。若檢查盒式助聽器，則將其耳機反復接近麥克即可。

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如何使用助聽器幫助聽覺能力提高?

助聽器首先要正確的選配，驗配師會根據你的聽力情況給你選配一臺適合你的助聽器，戴上助聽器后，先在安靜環境下交流，剛開始配戴時間不能太長，多和人交流，讓家里人和你說話時，不要像以前那么大的聲音，但可以說得慢一些，這樣，你的聽力才會有所改善。要記得，助聽器只是一個助聽的輔助工具，而不能完全替代我們人的耳朵。

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為什么帶上助聽器聲音大了卻聽不清楚?

聲音的上擴散掩蔽特性決定了低頻聲音對高頻聲有更多的掩蔽。所以在很多助聽器中采用了降低低頻增益的方法來降噪。

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為什么有人會聽的見而聽不清？

人類聽覺包括二個階段：聽見(察覺)、聽清(理解)。聽得見，是聽覺系統的生理功能，而聽得清是高級功能，包括聽覺識別、聽覺記憶、聽覺理解等。只要有聲音信號傳到聽中樞，我們就“聽到了”;但要聽清，還必須具備聽覺分辨能力。因此如果聽得清就一定是聽到了，而聽到了卻不一定聽得清楚。

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助聽器是解決聽障至現實的方法

聽障能不能治療?不是一、兩句話能夠說得清楚的問題。通過手術或者藥物治療的方法，部分傳導性聽障——比如外耳道閉鎖、化膿性中耳炎——是有治愈希望的，但往往是癥狀得到了有效的控制(比如炎癥消失)，而功能(聽的能力)卻未必明顯改善。

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聽障兒童康復故事：把“做不到”變成“我能行”、“我可以”

　　小故事大道理，在聽障寶寶的康復教育中總有太多揮之不去的感慨瞬間，或汗水、艱辛，或快樂、感動，老師們在康復教學中沉淀下來太多值得回味的故事。　　2019年3月22日故事啟示：遇到問題不可怕，可怕的是被問題嚇到，來不及嘗試就接受了最壞的結果。沒有解決不了的問題，如果有你認為解決不了的，那就請“能行”。

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學會聽能管理，讓孩子陽光成長！

不少的聽障兒童家長，都應該聽說過“聽能管理”這個詞。

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