大部分初次配戴助聽(tīng)器的耳損兒童，很難像成人那樣可以與驗(yàn)配者默契配合，更不能準(zhǔn)確描述助聽(tīng)器配戴后的感覺(jué)，因此兒童的助聽(tīng)器效果評(píng)估需要多種方法和多次測(cè)試才能準(zhǔn)確。
目前常用的方法有行為觀察法、數(shù)量評(píng)估法、Ling氏六音法、言語(yǔ)測(cè)試法、功能評(píng)估法和介入增益法等多種，應(yīng)根據(jù)兒童的年齡和配合程度自由組合。
無(wú)論選用何種方法，均應(yīng)先對(duì)雙耳分別評(píng)估，再對(duì)雙耳同時(shí)進(jìn)行評(píng)估，部分兒童會(huì)出現(xiàn)雙耳助聽(tīng)效果與單耳助聽(tīng)效果不一致的現(xiàn)象，應(yīng)根據(jù)主訴進(jìn)行調(diào)整，直至滿意為止。
助聽(tīng)器的聽(tīng)力補(bǔ)償效果不僅取決于助聽(tīng)聽(tīng)閾，而且與助聽(tīng)后的不適閾有很大的關(guān)系。對(duì)于每一配戴助聽(tīng)器的兒童，在測(cè)定助聽(tīng)聽(tīng)閾的同時(shí)應(yīng)常規(guī)測(cè)定不適閾。
值得注意的是，任何一種助聽(tīng)器效果的評(píng)估方法，均需要在不同的聲音環(huán)境下進(jìn)行才有實(shí)際意義。
特別是數(shù)字助聽(tīng)器，只有在嘈雜環(huán)境下，才能充分顯示其作用。
因此在進(jìn)行評(píng)估時(shí)，至少應(yīng)在不同的模擬噪聲環(huán)境中讓兒童聽(tīng)取測(cè)試音，有條件時(shí)應(yīng)讓配戴者親自到各種環(huán)境中體會(huì)助聽(tīng)后的感覺(jué)。
對(duì)助聽(tīng)器的效果進(jìn)行初步評(píng)價(jià)后，要在成人的陪同下讓兒童進(jìn)行試戴，試戴期間注意觀察兒童的軀體行為有無(wú)異常、耳模對(duì)軟組織有無(wú)損傷、助聽(tīng)器有無(wú)反饋嘯叫、兒童對(duì)各種不同聲音的反應(yīng)等。
幾乎所有兒童在配戴初期，均對(duì)助聽(tīng)器或多或少地有些不適應(yīng)，反應(yīng)強(qiáng)烈者會(huì)出現(xiàn)拒戴現(xiàn)象。
此時(shí)決不能采取強(qiáng)制措施，應(yīng)設(shè)法轉(zhuǎn)移他們對(duì)助聽(tīng)器的注意，或?qū)⒁袅拷档椭敝翆⑵潢P(guān)閉。
在進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)練習(xí)時(shí)，應(yīng)先在相對(duì)安靜的環(huán)境中聽(tīng)取節(jié)奏明快但韻律柔和的聲音，以增加”聽(tīng)”的興趣。
為防止產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，開(kāi)始練習(xí)時(shí)，聲音應(yīng)由小到大，配戴時(shí)間應(yīng)由短到長(zhǎng)，聲音環(huán)境應(yīng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。
在進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練的時(shí)候，還要讓兒童練習(xí)聽(tīng)取并分辨聽(tīng)力測(cè)試和助聽(tīng)器效果評(píng)估時(shí)使用的聲音信號(hào)，例如純音、囀音、窄帶噪聲、言語(yǔ)噪聲、音響器具聲等，以備再次檢查和評(píng)估之用。
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