2019年3月26日聽覺有道主要分享如何通過角色游戲來提高聽障兒童的語言表達能力，對角色游戲的概念、操作方法、注意要點等方面進行了詳細介紹，在好玩的角色游戲中鍛煉孩子的語言表達能力吧。
常聽聽障兒童的家長苦惱地說：孩子能理解很多事情，家長教的時候也跟著說，但是不教不說，不主動說話，遇到有要求的時候，總是用“啊、啊、啊”來代替；還有的家長說孩子常常用錯語言，有的語言用的不合時宜，僵化不靈活；還有的家長說孩子不明白一問一答的形式，你說這是什么，他也說這是什么，總是模仿，不會回答，更不會問問題……聽障兒童康復(fù)重要的三個時期，你錯過了嗎?
的確，這些問題在聽障兒童的不同語言學(xué)習(xí)階段會存在，那么有什么好辦法，能使孩子在輕松有趣的形式下練習(xí)并形成正確的語言表達呢？
聽障兒童要準備掌握情境下的語言，一定是在情境中去理解并表達是最自然的。孩子們最喜歡游戲，在多年的教學(xué)實踐中我認為角色游戲是一種不錯的方法，它能使聽障兒童通過模仿，扮演角色，使用玩具創(chuàng)造性地反映生活，提高言語表達的能力。
01什么是角色游戲？
角色游戲是指幼兒在做游戲的過程中通過扮演各種不同的角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，它能滿足幼兒向往、想象、模仿和操作的心理需要，在合作中模擬生活情景來反映生活。
02角色游戲與語言的關(guān)聯(lián)？
1、角色游戲中會有不同的角色，不同的角色需要不同的語言。孩子們通過扮演不同角色，學(xué)說并運用角色的語言，在快樂的游戲中就可以掌握不同情境下恰當而標準的語言。
2、主動性是角色游戲的靈魂，可以啟發(fā)聽障兒童學(xué)習(xí)語言的趣味性和積極性，并可以啟發(fā)聽障兒童利用已有的社會生活經(jīng)驗積極主動地參與游戲。
3、角色游戲模擬的生活情境，是聽障兒童生活經(jīng)驗的反映，對話、動作、情節(jié)有更大的現(xiàn)實性，他們的生活經(jīng)驗越豐富，游戲的情節(jié)就可以越多樣，老師可以根據(jù)聽障兒童的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)游戲，讓孩子知道在什么情景下用什么語言，避免僵化，不恰當?shù)痊F(xiàn)象，同時可以把已有儲備的知識和語言與生活經(jīng)驗結(jié)合起來，引領(lǐng)孩子通過模擬生活場景來鍛煉語言的表達能力。
4、角色游戲中存在角色對話，把角色游戲貫穿于聽障兒童的語言學(xué)習(xí)中去練習(xí)角色對話就可以提高聽障兒童的語言表達能力。
5、角色游戲隨時隨地、一個小小的情節(jié)就可以進行，它來源于生活，貼近生活，易于開展，無處不在。
03康復(fù)中怎樣操作角色游戲？
角色游戲的練習(xí)首先要從最簡單的開始，聽障兒童開始接觸角色游戲時，不明白怎樣針對角色去表達語言，這時需要第三人與孩子演同一個角色給予示范，陪伴其理解角色，并讓孩子跟第三人仿說一樣的語言。
（一）一問一答形式的角色游戲。
互動的對話游戲，有問有答，可以根據(jù)一個小小的畫面還原生活場景。
1、練習(xí)回答的角色游戲。
當孩子在交流中處在只會模仿階段，不明白如何回答問題的時候，就需要一個人給他示范，和孩子同一角色，說一樣的話，引領(lǐng)孩子。
比如，學(xué)習(xí)“要”，孩子不懂怎么辦，可以這樣：老師手里拿著泡泡水問媽媽：你要泡泡水嗎?媽媽說：要。然后老師問孩子，孩子不明白，這時媽媽拿著孩子的手伸過來說：要。孩子學(xué)說‘要’。老師反復(fù)變換玩具，如汽車、滑梯、棒棒糖等，與孩子反復(fù)練習(xí)同一句式“你要xx嗎？”慢慢過渡到不需要媽媽的提示孩子自己獨立完成。
孩子理解了“要”，接下來練習(xí)回答“不要”:你要xx嗎？老師和媽媽準備孩子不喜歡吃的，不喜歡用的，不喜歡玩的東西，來問孩子，孩子不會回答，媽媽拿著孩子的手左右搖晃著說:不要。通過反復(fù)變換玩具練習(xí)直到熟練 。
2、練習(xí)問問題的角色游戲。
孩子能夠進行簡單的交流以后就要學(xué)習(xí)問問題了，開始孩子還是不知道怎樣去問，此時還是需要第三方幫助他來實施。
比如，面前的盤子里擺著許多好吃的，規(guī)則是盤子在誰的面前，誰來問：老師和媽媽來示范，老師問媽媽：你想吃什么？媽媽：我想吃xx ；然后盤子到媽媽面前，媽媽問寶寶：你想吃什么？寶寶回答；最后盤子到寶寶前面，應(yīng)該是寶寶問老師答的時候，孩子不會問，此時媽媽就變成第三方，媽媽同時與孩子端起盤子問老師：你想吃什么？孩子去仿說。變換吃的物品，反復(fù)練習(xí)，直至熟練。
（二）主題角色游戲。
當聽障兒童已經(jīng)掌握了一問一答的形式以后，就可以提高角色游戲的難度了，可以找到一個主題，讓聽障兒童扮演一個角色（爸爸、媽媽、醫(yī)生、售貨員或小狗、小貓、大象等）使在扮演角色的同時，了解到各個角色應(yīng)該需要表達的語言，如問好、借東西、商店、醫(yī)院等等主題角色游戲。
在玩的過程中注意給孩子分配的角色對話要適合他們的語言水平，并做到從簡單到難。
情景一：禮貌用語《謝謝，不用謝》
角色：小兔和小狗
過程：小兔來到小狗家吃飯，小狗拿起一個蘿卜對小兔說：小兔，給你蘿卜。小兔說：謝謝！小狗說：不用謝！
情景二：《跳舞》
角色：小雞和小羊
過程：小雞跳舞，小羊來了，小羊說：小雞，你干什么呢？小雞說：我跳舞呀，你也來跳吧!小羊說：我不跳，我去超市買東西。小雞說：買什么？小羊說：買新鮮的草，你捎?xùn)|西嗎？小雞說：捎兩斤小米吧，回來給你錢。小羊說：好的，我走了。小雞說：謝謝！小羊說：不謝。
情景三：《小兔生病了》
角色：小兔、兔媽媽、醫(yī)生。
過程：小兔不洗手就吃蘿卜，小兔裝著很痛苦的樣子，對兔媽媽說：“媽媽，我肚子疼。”兔媽媽說：“媽媽帶你找醫(yī)生看病。”來到醫(yī)院，大夫問：“小兔，你怎么了？”小兔說：“我肚子疼。”大夫給小兔假裝看病，打針以后，小兔的病好了，最后，小兔與大夫互道再見。
角色對話的范圍涉及每個角落，有人物和人物之間的對話，動物和動物之間的對話，甚至有童話中的對話，比如：一個小男孩要摘花，花說：好疼呀！小姑娘對小男孩說：別摘花了，花疼了，要保護花！于是，小男孩聽勸的不摘花走了。
角色對話無處不在，只要用心把角色對話帶入情景的角色游戲中，通過游戲使語言應(yīng)情應(yīng)景，就會避免僵化。
04開展角色對話需要注意的問題？
1、角色游戲的內(nèi)容首先要選擇貼近生活的，聽障兒童有社會生活經(jīng)驗的情景，便于孩子理解角色中的語言。
2、根據(jù)聽障兒童不同的語言水平選擇角色游戲的難易度。
3、在游戲的過程中切記急躁，注重在語言和情感上給予聽障兒童更多的鼓勵，讓他們輕松愉快地積極主動地投入到游戲之中，用耐心和恒心樹立他們的信心。
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發(fā)布于2019年3月26日 星期二
上午9:27分